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Este viernes concluye el primer posgrado sobre Educación Intercultural Bilingüe, llevado adelante por la Dirección General de Educación Escolar Indígena (DGEEI) del MEC, con el apoyo de la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI) y una universidad mexicana.
El posgrado incluye una pasantía de cinco días en Amambay, Canindeyú y en la comunidad indígena Santa Teresita, distrito de Mariscal Estigarribia, Boquerón. A esta comunidad llegaron un total de 34 becarios que ayer, conjuntamente con autoridades educativas locales y líderes indígenas, participaron también de un foro educativo intercultural.
El padre José Zanardini habló en el foro sobre la diversidad y formación docente, mientras que el padre Miguel Fritz dio una breve visión de la vivencia intercultural del Chaco, donde existen radioemisoras que transmiten en varios idiomas y escuelas con más de ocho idiomas.
Fritz, sin embargo, lamentó la existencia de una “vergüenza lingüística”, que hace que pueblos como los Angaité no quieren hablar su idioma materno, mientras que otros, como los Nivaclé, lo hablan, porque tienen una propia academia lingüística que se preocupa de mantener el idioma.
El cura instó a crear espacios para que cada lengua se pueda hablar y los pueblos originarios se sienten valorados (etnoestima). “Y los indígenas piden que sus lenguas no solo sean respetadas, sino mantenidas”, apuntó Fritz.
El director del DBEEI, César González, calificó la experiencia en Boquerón con indígenas y otros ciudadanos de esa ciudad de enriquecedora, mientras que el gobernador Edwin Pauls dijo que el ambiente multicultural que se vive en la zona exige que no solo se respete, sino que se entienda a las personas de otras culturas.
Aunque el MEC impulsa por un lado el multiculturalismo educativo, rechazó el año pasado el pedido del Consejo Educativo Departamental de Boquerón de reconocer oficialmente el calendario escolar diferenciado, que se practica aquí ya desde hace 14 años con las escuelas indígenas.
César González, de la DGEEI, dijo que se debe trabajar a profundidad los fundamentos para que el MEC acepte un calendario diferenciado para las escuelas indígenas de Boquerón para el próximo año.
