20 de agosto de 2025
El MEC solicitó G. 2,4 billones (US$ 320 millones) adicionales en su anteproyecto de presupuesto para el 2026, en áreas que considera “imprescindibles”, pero que no pudo agregar debido a topes presupuestarios impuestos por el Ejecutivo que, por otro lado, supuestamente prioriza la inversión en salud y educación en su plan de desarrollo 2030. Parte de lo requerido es para 175.277 horas cátedra y más de 9.000 cargos de maestros de aula, 930 rubros para fonoaudiólogos, maestros de apoyo y 2.380 cargos para psicólogos.
Gremios docentes plantearon varios reclamos al MEC, en la primera reunión de una mesa técnica sobre educación inclusiva, realizada esta mañana. El nombramiento de 500 psicólogos, mejor infraestructura y al menos 100 centros de apoyo a la inclusión, en todo el país, fueron algunos de los pedidos.
Representantes de organizaciones de personas con discapacidad y que trabajan en la inclusión se reunieron el viernes con el ministro de Educación, Luis Ramírez, luego de que éste lanzó la propuesta de modificar la ley N° 5136 de Educación Inclusiva. Finalmente, desde el MEC aseguraron que solo se revisará lo necesario para cumplir la normativa ya existente, pero que no se realizará ninguna modificación, según manifestaron los participantes del encuentro.
La Organización de Trabajadores de la Educación (Otep – Auténtica) brinda en esta nota, unas recomendaciones para lograr mayor inclusión educativa en las aulas. Mejorar la formación docente e incluir a las personas con discapacidad en el debate son algunas de las propuestas. El MEC y otros sindicatos del sector plantean revisar la Ley de Educación Inclusiva o hasta suspenderla temporalmente. A continuación, te contamos más detalles.
Organizaciones de personas con discapacidad y que trabajan con el sector, exigen al MEC garantizar recursos para formación docente, infraestructura y evitar segregar a estudiantes en escuelas y colegios. Piden no derogar leyes ni resoluciones sobre educación inclusiva, como plantearon algunos gremios docentes.
AYOLAS. La inclusión no es un “rubro” más, es un derecho, afirma Estela Velázquez, madre de un joven estudiante universitario de Ayolas. Declaraciones del presidente de la Federación de Educadores del Paraguay (FEP), Silvio Piris, hablando de “pedir más rubros para zanjar el déficit en educación inclusiva” generan mucha indignación porque se trata de actitud discriminativa, indicó.